€ ♣β按照(zhào)《中共中央辦公廳 國(guó)務院辦公廳關于深化(huà)職稱制(>'zhì)度改革的(de)意見(jiàn)》要(yào)求，為(wèi)貫徹落實《中共中央 &n±÷←€bsp;國(guó)務院關于全面深化(huà)新時(shí©δ‌)代教師(shī)隊伍建設改革的(de)$"意見(jiàn)》，推進高(gāo)等學校(xiào)教師(shī)職稱制(zhì)度改革，人(rén)力資源社會$₩≈®(huì)保障部和(hé)教育部共同研究起草(cǎo)了(le)《關于深化(huà)高(gāo)等學校(xiào)教師(sh♠© ☆ī)職稱制(zhì)度改革的(de)指導意見(jiàn)（征求意見(jià&ε ‌n)稿）》。現(xiàn)向社會(huì)公開(kāi)γ​≥征求意見(jiàn)。公衆可(kě)以通(tōng)過以下(xià)途徑和(✔<hé)方式提出意見(jiàn)。

　　1.登錄人(rén)力資源社會(huì)保障部網站(zh∑¶γàn)（網址：http://www.mohrss.gov.cn），進入首頁左側的(de)“政策法規”，在“征求意見(jiàn)”欄目裡(lσ✘$ǐ)提出意見(jiàn)。

　　2.發送電(diàn)子(zǐ)郵件(jiàn)至zjszhichengchu@163.c₹↑←om或baozhangchu@moe.edu.cn。

　　意見(jiàn)反饋截止時(shí)間(jiān)為(wèi)2020年(nián)λ↓ ∏8月(yuè)7日(rì)。

人(rén)力資源社會(huì)保障部辦公廳   δ↓Ω; 教育部辦公廳

　2020年(nián)7月(yuè)16日(rì)

關于深化(huà)高(gāo)等學校(xiào)教師(shī)職稱制(≈βzhì)度改革

的(de)指導意見(jiàn)

（征求意見(jiàn)稿）

高(gāo)等學校(xiào)教師(shī)（以下>¥(xià)簡稱高(gāo)校(xiào)教∑✘師(shī)）是(shì)我國(guó)專業(yè)技(jì)術(sh→♥γ§ù)人(rén)才隊伍的(de)重要(yào)組成部分(fēn)，是(shì)≤±↕新時(shí)代推動國(guó)家(jiā)教育事(shì)業(yè)發展和♥←™(hé)高(gāo)層次人(rén)才培養的(de)重要(yào)力量。為(wèi)深入貫徹落實《中共中央 國(guó)務院關于全面深化(huà)↕®δ新時(shí)代教師(shī)隊伍建設改革的(de)意見(jiàn)》，按照(zhào)《中共中央辦公廳 國(guó)務院辦公廳關于深化(huà)職稱制(zhì)度改革的(de)意見(ji ₹$>àn)》要(yào)求，進一(yī)步完善教師(shī)評價機(jī)制(zhì)，激£β©勵廣大(dà)高(gāo)校(xiào)教師(shī)教書(shū)育人(r≤£×én)，落實立德樹(shù)人(rén)根本任務，推進高(gāo)等教育內(nèi)涵式發展，加快$π(kuài)教育現(xiàn)代化(huà)，現(xiàn ₽★)就(jiù)深化(huà)高(gāo)校(xiào)教師(shπ✔λī)職稱制(zhì)度改革提出如(rú)下(xià)指導意見(jiàn)。

一(yī)、總體(tǐ)要(yào)求

（一(yī)）指導思想。以習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(guó)♣‍•÷特色社會(huì)主義思想為(wèi)指導，&<全面貫徹落實黨的(de)十九大(dà)和(hé)十九屆≤₹"二中、三中、四中全會(huì)以及全國(guó)®∞教育大(dà)會(huì)精神，遵循高(gāo)校(xiào)教師(shī)職業(yè)特點和(h ♦♥é)發展規律，破除束縛高(gāo)校(xiào)教師(shī)發展的(de)思想觀念和(h✔γ∏♣é)體(tǐ)制(zhì)機(jī)制(zhì‍←)障礙，分(fēn)類分(fēn)層，科(kē)學評價，γ π$充分(fēn)調動廣大(dà)高(gāo)校(xiào)教師(shī)的(✘₩<₽de)積極性和(hé)創造性，激發高(gāo)校(xiào)及教師(shī)活力、動力，建設一(yī)支高(gāo)素質、專業(yè)化(h☆★αuà)、創新型教師(shī)隊伍，為(wèi)高(gāo)等教育事(shì)業(yè)發展提φ•§‍供制(zhì)度保障和(hé)人(rén)才支持。

（二）基本原則

1.堅持以德為(wèi)先，教書(shū)育人(γ"‍rén)。以師(shī)德為(wèi)先，以教學為(wèi)要(yào)，提升師(shī↓"→)德師(shī)風(fēng)要(yào)<∏求，引導廣大(dà)教師(shī)以德立身(shēn)、以德立學、以'★德施教，突出教書(shū)育人(rén)實績，培養德智體(tǐ)美(měi)勞全面發¥₹★×展的(de)社會(huì)主義建設者和(hé)接班人(rén)。

2.堅持以人(rén)為(wèi)本，創新機(jī)制(zhì)。把握高(gāo)校(xiào)↓>教師(shī)成長(cháng)的(de)規律和≠§♠(hé)工(gōng)作(zuò)特點，完善評價标準，創新評價機(jī)制(zhì)，科(kē)∏₩₩>學客觀公正評價，讓教師(shī)具有(yǒu)更高(gā'★ δo)的(de)獲得(de)感和(hé)成就(jiù)感♠ ≥∑，激勵教師(shī)人(rén)人(rén)盡展其才。

3.堅持問(wèn)題導向，精準施策。圍繞高(gāo)校(xiào)教師(shī)職稱‍  評審重點難點及突出問(wèn)題，有(yǒu)針對(duì)性地(dì)提出改革舉措，增強高(♦<gāo)校(xiào)教師(shī)職稱制(zhì)度改革的(de)←✘↓實效性。

4.堅持分(fēn)類實施，自(zì)主評價。根據不(bù)同類型、不(¥↔'bù)同層次高(gāo)校(xiào)及教師(shī)特點，采用(yòn≥→‌↑g)共性與特性、水(shuǐ)平業(yè)績與發展潛力、定性與φ←'ε定量評價相(xiàng)結合的(de)方式。高(gā₽↓o)校(xiào)自(zì)主實施分(fēn)類分(fēn)層÷δ評價，政府依法宏觀管理(lǐ)。

二、主要(yào)內(nèi)容

深入貫徹高(gāo)等教育領域“放(fàng)管服”改革精神，加快(kuà↓Ω←i)轉變政府職能(néng)，落實高(gāo)校↕< >(xiào)職稱評審自(zì)主權，圍繞健全制(zhì)度體(tǐ)系、完善評價标準、創新αδ評價機(jī)制(zhì)，形成以人(rén)才培養為(wèi)核心，以品德‌☆‌•、能(néng)力和(hé)業(yè)績為(wèi)導向，評價科(kē)學、規範有(yǒu)σ↓×序、競争擇優的(de)高(gāo)校(xiào™£✘)教師(shī)職稱制(zhì)度。

（一(yī)）健全制(zhì)度體(tǐ)系

1.創新崗位類别。保持高(gāo)校(xiào)教師(sh♣×ī)現(xiàn)有(yǒu)崗位類别總體<§(tǐ)不(bù)變，一(yī)般設有(yǒu)教學為(wèi)主型、教學γ₹>β科(kē)研型等崗位類型。适應新時(shí)代教師(shī)隊伍發展的(de)需要(yào)， ¶φ♥高(gāo)校(xiào)可(kě)根據自(zì)身(shēn)發展實際，設置¶σ §新的(de)崗位類别。

2.健全層級設置。高(gāo)校(xiào)教師(shī)職稱設置初級、中級、€®>高(gāo)級，其中高(gāo)級分(fēn)設副高(gāo)級和α↑≈(hé)正高(gāo)級。初級、中級、副高(gāo)級​<$≠、正高(gāo)級職稱名稱依次是(shì)助₽₹教、講師(shī)、副教授、教授。有(yǒu)條件(jiàn)的(de)高(gāo§β©)校(xiào)可(kě)探索實行(xíng)教師(shī)職務聘任改革。

（二）完善評價标準

1.嚴把思想政治和(hé)師(shī)德師(shī)風(fēng)考核。貫徹習(xí)近(jìn ✘)平新時(shí)代中國(guó)特色社會(hu∏★≥→ì)主義思想，堅持社會(huì)主義辦學方向，以理(lǐ)想‍ §信念教育為(wèi)核心，以社會(huì)主義核心價值觀為(wèi)引領，把好(h™β←₩ǎo)思想政治關，将師(shī)德表現(xiàn)作(zuò)為(wèi)教師(☆γ↕¥shī)職稱評審的(de)首要(yào)條件(jià←< n)。完善思想政治與師(shī)德師(shī)風(fēng)σ≠​£考核辦法，健全評價标準、體(tǐ)系及考核方案，提高(gāo)考核評價的×₩(de)科(kē)學性和(hé)實效性。

2.突出教育教學能(néng)力和(hé)業(yè)績。高(gāo)校(xiào)應加強教學質量評©≤ ₽價，把課堂教學質量作(zuò)為(wèi)主要(yào)标準，嚴格教學工(gōng)作(®≠¶ zuò)量，強化(huà)教學考核要(yào)求，提高(gāo)§÷教學業(yè)績和(hé)教學研究在評審中的(de)比重。突出教書(shū)₩☆←育人(rén)實績，注重對(duì)履責績效、創₩£新成果、實際貢獻的(de)評價。

3.克服唯學曆、唯資曆、唯“帽子(zǐ)”、唯論文(wén)、唯項目等傾向。₽¶&不(bù)簡單把論文(wén)、專利、承擔項目、獲獎情況、出國(guó)（出境）學&☆習(xí)經曆等作(zuò)為(wèi)限制(zhì)性條件(jiàn)。♦®π"逐步規範學術(shù)論文(wén)指标，論文γ→'♣(wén)發表數(shù)量、論文(wén)引用(yα'òng)榜單等僅作(zuò)為(wèi)評價參考，不(bù)以SCI（科(kē)學引文(wén)索Ωλ引）等論文(wén)相(xiàng)關指标作(zuò)為(wèi)前置條件¶∑♠​(jiàn)和(hé)判斷的(de)直接依據。對(duì)國($¶≠™guó)內(nèi)和(hé)國(guó)外(wài)期✔ε刊發表論文(wén)要(yào)同等對(duì)待，鼓勵更多(™≥duō)成果在具有(yǒu)影(yǐng)↔γ∑響力的(de)國(guó)內(nèi)期刊發表。不(bù)得(de)簡÷α單規定獲得(de)科(kē)研項目的(de)α₽數(shù)量和(hé)經費(fèi)規模等條件(j✘↔±iàn)。不(bù)得(de)将人(rén)才榮↔₩∞譽性稱号作(zuò)為(wèi)職稱評定的(de)限制(zhì)性條件(j♠↓iàn)，職稱申報(bào)材料不(bù)得(de)設置填寫人(rén)才“帽子(zǐ)”稱号欄目♠α，取消入選人(rén)才計(jì)劃與職稱評定直接挂鈎的(de)做(zuò)法。

(三)創新評價機(jī)制(zhì)

1.分(fēn)類分(fēn)層評價。結合學校(xià₽&o)特點和(hé)辦學類型，針對(duì)不(bù)同類型、不(☆♦ §bù)同層次教師(shī)，按照(zhào)教學為(wèi)主型、教學科(kē)研型等'✔♥®崗位類别，哲學社會(huì)科(kē)學、自(zì)然科(kē)學、工(gōng)程科(kē)技∏✔(jì)等不(bù)同學科(kē)領域，基礎研究、應用(yòng)研究等不(b©→→Ωù)同研究類型，建立科(kē)學合理(lǐ)的(de)分(ε₩fēn)類分(fēn)層評價标準。

2.推行(xíng)代表性成果評價。結合學科(k•✔ ē)特點，探索項目報(bào)告、研究報(bào)告、技(jì)術(shù)報(bào)告、工(γ₩$gōng)程方案、教案、著作(zuò)、論文(wén)等多(du ∏™ō)種成果形式。注重标志(zhì)性成果的(de)質量、貢獻、影(yǐng)響，突出評價成果質量、原創價∏$÷®值和(hé)對(duì)社會(huì)發展的(de)實際貢獻π₹∑↑。注重質量評價，防止簡單量化(huà)、重數(shù)量輕質量，建立并實施有(yφΩǒu)利于教師(shī)潛心研究和(hé←↕®)創新的(de)評價制(zhì)度。

3.創新評價方式。鼓勵采取個(gè)人(rén)述職、面試答(dá™ )辯、同行(xíng)評議(yì)、實踐操作(zuò)、業(yè)績展‍₩‍•示等多(duō)種靈活評價方式，完善同行(xíng)專家(jiā)評議(yì)機(jī)制(zhì↑α≠↑)，健全完善外(wài)部專家(jiā)評審制(zhì)度，♠×<¶提高(gāo)職稱評價的(de)科(kē)學性、專業(yè)性、針對(duì)性。注重個(gè)•≠人(rén)評價與團隊評價相(xiàng)結合，考察團隊合作(zuò)及←♥×社會(huì)效益，對(duì)團隊負責人(ré  ‌€n)以把握研究發展方向、學術(shù)造詣水(shuǐ)平、組織協調和(hé)團隊建設等評價​≥♦‍為(wèi)重點，尊重和(hé)認可(kě)團隊所有(yǒu)參與‍ ¶≤者的(de)實際貢獻。探索國(guó)防Ω¶科(kē)技(jì)等特殊領域人(rén)才評價辦法。

4.建立重點人(rén)才綠(lǜ)色通(tōng)道(d'"ào)。引導教師(shī)主動服務國(gu♠πó)家(jiā)重大(dà)戰略需求，注重工(gōng)作φ♥₩≤(zuò)實績，其工(gōng)作(zuò)成果不≈&(bù)簡單以發表論文(wén)、獲得(de)獎項等進行(xíng)比較評價。對>✔≠¥(duì)取得(de)重大(dà)基礎研究和(hé)前沿技(jì)術(shù)突破、解決重大₽π(dà)工(gōng)程技(jì)術(shù)難題、在經濟社會(huì)各∏♦∞δ項事(shì)業(yè)中做(zuò)出重大(dà)貢獻的(de)教師(shī)以及引進的(de π)高(gāo)層次人(rén)才和(hé)急需緊缺人(rén)才等，在嚴把程序的(de∏ )前提下(xià)，可(kě)制(zhì)定較為(wèi)靈活的(de)評價标準，暢通(tōng)Ω$π↑人(rén)才發展通(tōng)道(dào)。

5.完善信用(yòng)和(hé)懲處機(jī)制(zhì)。建立申報(bào)教師(s≠≈×£hī)、評審專家(jiā)及相(xiàng)關人(rén)員(yuán)誠•δα™信承諾和(hé)誠信信息共享機(jī)制(zhì)。¶Ω₽申報(bào)教師(shī)職稱評審中存在弄虛作(zuò)假、學術(shù)不♣"↕(bù)端的(de)，按國(guó)家(jiā)和(€φ★hé)學校(xiào)相(xiàng)關規定處理(lǐ)。因弄虛作(zuò)假、學術(∏≠εshù)不(bù)端等通(tōng)過評審聘任的(de)教師(sh♦γ≈"ī)，撤銷其評審聘任結果。建立完善評審專家(jiā)的(↑≤↑de)誠信記錄、利益沖突回避、動态調整、×♦₩責任追究等制(zhì)度，嚴格規範專家(jiā)評審行(xíng)為(w✘¶'₹èi)。對(duì)違反評審紀律的(de)評審專家(jiā)、黨政領導和(hé→♣)其他(tā)責任人(rén)員(yuán)，按照×σ (zhào)有(yǒu)關規定處理(lǐ)。

6.健全聘期考核機(jī)制(zhì)。科(kē)學合理(lǐ)設置考核評價周期，聘期考核與其他($∏±£tā)考核相(xiàng)互結合，并适當延長(cháng)基♣€≥礎研究人(rén)才、青年(nián)人('✔rén)才等考核周期，合理(lǐ)使用(yòng)考核結果，完善退出機(jī)制(zhì) ≤↕，實現(xiàn)人(rén)員(yuán)能(néng)' ♠™上(shàng)能(néng)下(xià)、能(néng)進能(néngα§π‌)出。嚴格執行(xíng)教授為(wèi)≥λ↔π本科(kē)生(shēng)（專科(kē)生(≥π™shēng)）授課制(zhì)度，連續三年♦₽(nián)不(bù)承擔本科(kē)（專科(kē)）課程的(de)教授、副教授，轉出教師(γ♣shī)職稱系列。

（四）落實自(zì)主評審

1.下(xià)放(fàng)職稱評審權。高(gāo)校(xiào)教師(shī)職稱評審權直接下(∏'xià)放(fàng)至高(gāo)校(xiào)，自(zì)主組織評審、按崗π÷聘用(yòng)，主體(tǐ)責任由高(gāo)校(xiào)承擔。條件(ji≤ <±àn)不(bù)具備、尚不(bù)能(néng)獨立組織評審的(de)高 ↕(gāo)等學校(xiào)，可(kě)采取¶≤∑<聯合評審的(de)方式。高(gāo)校(xiàα↔←♣o)自(zì)主制(zhì)定教師(shī)職稱評∏§審辦法、操作(zuò)方案等評審文(wén)件(jiàn)，按相(xiàng)關規定進行 ←(xíng)備案。職稱評審辦法應包括教師(shīσ"§$)評價标準、評審程序、評審委員(yuán)會(huì)人(rén)員(♥♥€ yuán)構成規則、議(yì)事(shì)規則、回避制(zhì)度等內(≤φnèi)容。高(gāo)校(xiào)制(zhì)定的(de)教師(shī)評價标準↕∞♠不(bù)低(dī)于國(guó)家(jiā)規定的(de)基本标準，可(kě)結§✔α合實際明(míng)确破格條件(jiàn)。

2.加強監管服務。加強對(duì)高(gāo)校(xiào)教師(shī)職稱評審←​★∏工(gōng)作(zuò)的(de)監管，開(kāi)展業(yè)務指導"©，搭建平台，優化(huà)服務，為(wèi)高(gāo)校(x≈ iào)教師(shī)職稱評審提供支持。定期按一(yī)定比例開(kāi)展抽查，根據抽查情況、群€₽₩♠衆反映或輿情反映較強烈的(de)問(wèn)題，有(yǒu)針對(duì)性地(₽₽←↓dì)進行(xíng)專項巡查，并将抽查、巡查情況通(tōng)報(bào)公 ↕ 開(kāi)。加強職稱評審信息化(huà)建設，探索推廣在線申報(  ©₹bào)和(hé)評審，簡化(huà)申報(♣βbào)信息和(hé)材料報(bào)送等相(xiàn↑>±>g)關手續。

（五）優化(huà)思想政治工(gōng)作(zuò)評審

1.規範思想政治理(lǐ)論課教師(shī)評審體(tǐ)系。思想政治理(lǐ)論課教師(s‌↕→hī)職稱評審納入單列計(jì)劃、單設标準、單獨評審體(tǐ)系，高(gāo)級崗位比例不 ↓ (bù)低(dī)于學校(xiào)平均水(shuǐ)平。建立符合思想政治理(lǐ)論課教師(s>₹hī)職業(yè)特點和(hé)崗位要(yào)求的(de)評價标準，注重考察教學工(gōng∞‌♦✔)作(zuò)業(yè)績和(hé)育人(rén)實效，可(®±kě)将優秀網絡文(wén)化(huà)成果、網絡理♦ε₹(lǐ)論評論文(wén)章(zhāng)、中央和♣α¥(hé)地(dì)方主要(yào)媒體(tǐ)上(shàng)發表的(de)理(lǐ)論文(§&←£wén)章(zhāng)等納入思想政治理(lǐ)論課教師(shī)職稱成果評±>價範圍。

2.強化(huà)教師(shī)思想政治工(gōng)作γ®✔(zuò)要(yào)求。将學生(shēng)思想政治教育工(gōng)作(zuò)Ω≥∞¥作(zuò)為(wèi)教師(shī)的(de)基本職責，把從(cóng)事(shì)學生¶★↕(shēng)思想政治教育計(jì)入學校(xiào)思想政治工(gōng)作(zuò)↓♥₹兼職教師(shī)的(de)工(gōng)作(zuò)量。晉升高(gāo)一(y•λ≥ī)級職稱的(de)青年(nián)教師(shī)，須有(yǒu)至少(shǎo ¶σ)一(yī)年(nián)擔任輔導員(yuá← ←n)或班主任等相(xiàng)關工(gōn‌φg)作(zuò)經曆并考核合格。

（六）實行(xíng)評聘結合

1. 高(gāo)校(xiào)根據國(guó)家(jiā)有(‍∞±yǒu)關規定自(zì)主管理(lǐ)崗位設置，開(kāi)展教師£♣₹>(shī)職稱評審，并将通(tōng)過評審的(de)✘∞€教師(shī)聘用(yòng)到(dào)相(xiàng)應'←崗位，實現(xiàn)教師(shī)職稱評審與崗位聘任有(y‍÷✔☆ǒu)效銜接。

2.對(duì)本高(gāo)校(xiào)評審通(tōng)過、已經取得(σγde)高(gāo)校(xiào)教師(shī)職稱但(dàn)未被聘用•π≈♦(yòng)到(dào)相(xiàng)應崗位的(de$π)人(rén)員(yuán)，聘用(yòng)到(dào)相(xiàng)應崗位時(shí£¥γα)不(bù)再需要(yào)經過評委會(huì)評審。高(gāo)校♣ε¶ (xiào)要(yào)結合實際研究具體(tǐ)辦法，妥善做(zu©σ↕ò)好(hǎo)這(zhè)部分(fēn)人(rén)員(yuán)擇‍π優聘用(yòng)等相(xiàng)關工(gōng)作(zuò)。

三、組織實施

(一(yī))加強領導，優化(huà)服務。深化(huà)高(gāo)校(xiào)教師(shī)職稱制(zhì)度改革γσ¥π，是(shì)進一(yī)步加強高(gāo)校(xiào)教師(shī)隊伍建設，推進高(g∑✔āo)校(xiào)治理(lǐ)體(tǐ)系和(hé)治理(lǐ)能(né≤ ng)力現(xiàn)代化(huà)，推動高(gāo)等教育科(kē)學發→ 展的(de)重要(yào)舉措。各地(dì‍±∏)區(qū)、各高(gāo)校(xiào)要(yào)高(gāo)度重視(shì)$δ<<，充分(fēn)認識改革的(de)重要(yào)意義，堅持黨管人(rén)才原則，充分(fēn)發™"揮黨的(de)思想優勢、政治優勢和(hé)組織優勢，加強黨的(de)領導，周密&γ部署，統籌協調。各有(yǒu)關部門(mén)♥​♣要(yào)各司其職，協同配合，優化(huà)服務，為(wèi)深化(huà)高(gāo)校≤β¶$(xiào)教師(shī)職稱制(zhì)度改革創造良好(hǎo)條件( ∏jiàn)。

(二)嚴格程序，确保公正。各高(gāo)校(xiào)要(yào)按照(zhà>™o)職稱制(zhì)度改革要(yào)求，✔​認真做(zuò)好(hǎo)職稱工(gōng)作(zuò)，确保标準公開(×>✔'kāi)、程序公平、結果公正。要(yào)建立健全職稱工(gōng)作(z≈←"uò)機(jī)制(zhì)，明(míng)确崗位任職條件≥Ω(jiàn)，規範競聘程序，嚴格公示制(zhì)度§×≠☆，暢通(tōng)意見(jiàn)渠道(dào)，強化(huà)自(zì)我監督，主動←$ 接受外(wài)部監督。

(三)科(kē)學謀劃，穩妥推進。各地(dì)區(qū)、各高(gāo)校(xiào)要(yào)正确處理(lǐ)好(hǎo)改革、☆₩α發展和(hé)穩定的(de)關系，把推進高(gāo)校(x"↔‌ iào)教師(shī)職稱制(zhì)度改革與全面履行(xíng)職責、加強教師(shī)隊伍建↕♦÷±設和(hé)促進高(gāo)等教育事(shì)業​Ω¶(yè)發展有(yǒu)機(jī)結合起來(lái)，确保改革平穩有(yǒu)序進行(xíng₹¥λ)。

本意見(jiàn)适用(yòng)于普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)，其他(↕•αβtā)高(gāo)等學校(xiào)可(kě)參照(zhào)執行(x§✘íng)。

附件(jiàn)：高(gāo)等學校(xiào)教師™‌Ω (shī)職稱評價基本标準

附件(jiàn)：

高(gāo)等學校(xiào)教師(shī)職§✘"稱評價基本标準

一(yī)、遵守國(guó)家(jiā)憲法和(hé)法律，貫徹黨的(de)教育方針，自(zì)覺踐行(xíng)社會(huì)主義核心價值觀，具€<¥有(yǒu)良好(hǎo)的(de)思想政治素質和(hé)師(shī) ♠←德師(shī)風(fēng)修養，以德立身♥¶(shēn)，以德立學，以德施教，愛(ài)崗敬業(yè)，為(wèi)人(rén)師(shī)≥≥表，教書(shū)育人(rén)。堅持教書(shū)與育人(rén)相(xiàng)統一(yī✔>₩Ω)、言傳與身(shēn)教相(xiàng)統一Ωβφ→(yī)、潛心問(wèn)道(dào)與關注社會(huì)相(xiàng)統一(yī)、學術(sΩβhù)自(zì)由與學術(shù)規範相(xiàng)統一(✔ α¥yī)。

二、具備相(xiàng)應的(de)教師(shī)資格及專業¶‍(yè)知(zhī)識和(hé)教育教學能(néng)≤σ¥≥力，在教育教學一(yī)線任教，達到(dào)規定的(de)教學工(gōng)作(zu™♠ò)量，教學綜合考核達到(dào)要(yào)求，按要(yào)求履行(xí• Ωβng)教師(shī)崗位職責和(hé)義務。

三、身(shēn)心健康，心理(lǐ)素質良好®¶™±(hǎo)，能(néng)全面履行(xíng)崗位職責。

四、高(gāo)等學校(xiào)教師(shī)申報(bào)各層級職‍γ♦稱，除必須達到(dào)上(shàng)述基本條件(jiàn)外(wài)，還(hái)π ∑應分(fēn)别具備以下(xià)條件(jiàn)：

（一(yī)）助教

1.具有(yǒu)一(yī)定的(de)教學理(lǐ)念和(hé)教學方法，教學态度端正。協助講©§π授課程部分(fēn)內(nèi)容。将思想政治教育融入教學，在學生(shēng)培δ✘α<養工(gōng)作(zuò)中做(zuò)出積極貢獻。

2.具有(yǒu)一(yī)定的(de)本專業(yè)知(zhī)識​>。

3.具備碩士學位；或具備大(dà)學本科(kē)學曆或學士學位，見(jià$↕​"n)習(xí)1年(nián)期滿且考核合格。

（二）講師(shī)

1.教學基本功紮實，教學态度端正，教學效果良好(hǎo)。擔任課程部分(fēn)或全部內(n←¥™£èi)容的(de)講授工(gōng)作(zuò)。将思想政治教育較好(hǎo✘♣£)融入教學，在學生(shēng)培養工(gōng)作(zuò)中Ω→♣做(zuò)出積極貢獻。

2.具有(yǒu)紮實的(de)本專業(yè)知(zhī)識，公開‍∞ (kāi)發表、出版過學術(shù)論文(wén)、著作(zuò) ×∏π。

3.具備博士學位；或具備碩士學位，并擔任助教職務滿2年(nián)；或具備大(dà)學本科(k♠ ®ē)學曆或學士學位，并擔任助教職務滿4年(nián)。

（三）副教授

教學科(kē)研型

1.治學嚴謹，遵循教學規律，教學經驗豐富，教學效果優良，形成有(yǒu)一(yī)'εβ定影(yǐng)響的(de)教育理(lǐ)念和(hé)教學風(fēng)格，在教學改革、課↕β程建設等方面取得(de)較突出的(de)☆★成績。需講授全日(rì)制(zhì)普通(tō≈§ng)本科(kē)（專科(kē)）課程，擔任過公共課、基礎課或專業(yè)☆<π"課程的(de)系統講授工(gōng)作(zuò)，教學水(shuǐ)平高(gāo)。将思想政♦$☆±治教育較好(hǎo)融入教學過程，在學生(shēng)培養工(gōng)作(zuò)中做(•™←zuò)出較大(dà)貢獻。

2.具有(yǒu)本專業(yè)系統、紮實的(de>¥₩✘)理(lǐ)論基礎和(hé)淵博的(de)專♠∏≈ 業(yè)知(zhī)識，具有(yǒu)較高(gāo)水(shuǐ)平的(de)♣"ε$研究成果和(hé)學術(shù)造詣。發表、出版過具有(yǒu)較大(dà)影(yǐn$ ☆βg)響的(de)學術(shù)論文(wén)、教學研究成果、著作(zuò​✔)或教科(kē)書(shū)，受到(dào)學術(shù)界的(λ$≠'de)好(hǎo)評。參與完成重要(yào)的(de)教學研究∑∏≥或科(kē)研、攻關項目，或獲得(de)代表本 ♠​≈領域較高(gāo)水(shuǐ)平的(de)β✘獎項，或從(cóng)事(shì)科(kē)技(jì)開(kāi)發、πσσ轉化(huà)工(gōng)作(zuò)以及相(xiàng)關領域的(de)創造、創作(zuò)取得(de)較為(wèi)顯著經濟效益和(hé)社會(huì)效益。

3.具備大(dà)學本科(kē)及以上(shàng)學曆或學士 ₽♣及以上(shàng)學位，且擔任講師(shī)職務滿5年(nián)；或具←€≈≈備博士學位，且擔任講師(shī)職務滿2年(nián↓™'​)。

教學為(wèi)主型

1.治學嚴謹，遵循教學規律，教學經驗豐富，教學效果優秀，形成較好(hǎo)的(de)教育理(lǐ♥✘∑)念和(hé)教學風(fēng)格，在教學改革、課程建設等方面取得(de)突出成績。需講授全日(r↔ ÷ì)制(zhì)普通(tōng)本科(kē)（專科(kē)）課程，系統擔任過主幹ε‍課程的(de)講授工(gōng)作(zuò)，教學水(shuǐ)平高σ♥÷(gāo)。将思想政治教育較好(hǎo)融入教學，在學生(↓₩shēng)培養工(gōng)作(zuò)中做(zuò)出較大 <(dà)貢獻。

2.具有(yǒu)本專業(yè)系統、紮實的(de)理(lǐ)論基礎和(hé)淵博的(de®©¥)專業(yè)知(zhī)識，具有(yǒu)較高(gāo)水 ≥(shuǐ)平的(de)研究成果和(hé)學術(shù)造詣，積α©₹Ω極參與教學改革與創新。發表、出版過有(yǒu)較大(dà)影(yǐng)響的(de)教學±≤研究或者教改論文(wén)，著作(zuò)或教科​‌ (kē)書(shū)，受到(dào)學術(shù)界的(de)好(hǎo)評。參與完成具有(y ™ǒu)較大(dà)影(yǐng)響的(de)教育教學改革項目，或獲得(de£♥$♣)教學類重要(yào)獎項。

3.具備大(dà)學本科(kē)及以上(shàng)學曆★₹​或學士及以上(shàng)學位，且擔任講師(shī)職務滿5年(nián)；或具備博士學位，且擔任講師(→ ​shī)職務滿2年(nián)。

（四）教授

教學科(kē)研型

    1.治學嚴謹，遵循教學規律，教學經驗豐富，教學效果優良，形成有(yǒu)較'≥大(dà)影(yǐng)響的(de)教育理(lǐ)念和(hé  ®♥)教學風(fēng)格，在教學改革、課程建設等方面取得(de)突出成果。需講授>φ₩™全日(rì)制(zhì)普通(tōng)本科(kē)（專科(kē)）課程，擔任過主幹課程的(de ©)系統講授工(gōng)作(zuò)，教λ£♥學水(shuǐ)平高(gāo)超。将思想政治教育有(yǒu)效融入教學，在學生(s‌☆♦hēng)培養工(gōng)作(zuò)中做(zuò)出突出貢獻。

2.具有(yǒu)本專業(yè)系統、紮實的(d×‌✘e)理(lǐ)論基礎和(hé)淵博的(de)專業(yè)知(zhī)識，具有(yǒu)突出水↔♥ (shuǐ)平的(de)研究成果和(hé)學術(shù)造詣。發表、出版過有(yǒu)←→≥重大(dà)影(yǐng)響的(de)學術(shù)論文(wén)、教學研究成果、著作(®‌zuò)或教科(kē)書(shū)，受到(dào)學術(shù)界的(↕ε★de)高(gāo)度評價。主持完成重大(dà)的(d∞→¥✘e)教學研究或科(kē)研、攻關項目，或作(zuò)為(₹↓wèi)主要(yào)參與者獲得(de)代表本領域先進水(shuǐ)平的(₹© de)獎項，或從(cóng)事(shì)科(∑™εkē)技(jì)開(kāi)發、轉化(huà)工(gōng)作(zuò)以及相(xiàng)關領域的(de)創造、創作(zuò)取得(de)重大(dà)經濟效益和(hé)社會(huì)效益。

3.具有(yǒu)大(dà)學本科(kē)及以上(shàng)學曆或學士及以上(shàng)學位，且擔任副教授職務滿5年(nián)。

教學為(wèi)主型

1.治學嚴謹，遵循教學規律，教學經驗豐富，教學效₩σ≥'果優秀，形成很(hěn)好(hǎo)影(yǐng)✔€'響的(de)教育理(lǐ)念和(hé)教學風(fēng)格。在教學改革、課程建設等方面取得(de)<♣<創造性成果，發揮示範引領作(zuò)用(yò™✔ ng)。需講授全日(rì)制(zhì)普通(tōng)本科(kē)（專科(kē)）課程，擔任過主幹∑&®φ課程的(de)系統講授工(gōng)作(zuò)，教學水(shuǐ)平高(gāo)超。将思想政治±←教育有(yǒu)效融入教學，在學生(shēng)培養工(gōng)作(zuò)中做(zu×$♥ò)出突出貢獻。

2.具有(yǒu)本專業(yè)系統、紮實的(de)理(lǐ)論基礎和(hé)淵博的(de)專'β業(yè)知(zhī)識，具有(yǒu)突出水(shuǐ)平的(de)研究成果>λ和(hé)學術(shù)造詣，積極推進教學改革與π¥®創新。發表、出版過有(yǒu)重大(dà)影(yǐng)響的♣ש✘(de)教學研究或者教改論文(wén)，著作(zuò)或教科(kē)書(shū)，受到(d±  ¶ào)學術(shù)界的(de)高(gāo)度評價。主持完成具有(​≤ βyǒu)重要(yào)影(yǐng)響的(de)教育教學改革項目，或作(zuò)為(wèi)主要(±∑®πyào)參與者獲得(de)教學類重大(dà)獎項。

3.具有(yǒu)大(dà)學本科(kē)及以上(shàng)學曆或學士及以上(shàn♥≈g)學位，且擔任副教授職務滿5年(nián)。