一(yī)、總體(tǐ)情況

1．國(guó)家(jiā)實施高(gā♥€o)考綜合改革的(de)背景是(shì)什(shén)麽？

高(gāo)考綜合改革是(shì)黨中央、國(guó)務院著(zhe)眼社會(huì)主♠←♦義現(xiàn)代化(huà)建設全局作(zuò)出的(de)一(yī)項重大(dà)部署。ש✔恢複高(gāo)考40多(duō)年(nián)來(lái)，我國(guó)考試招$≤÷®生(shēng)制(zhì)度不(bù)斷改進'π完善，初步形成了(le)相(xiàng)對(duì)完整的(de)考試招生(π€shēng)體(tǐ)系，為(wèi)學生(shēng)成長"↑(cháng)、國(guó)家(jiā)選才、社會(huì)公平作(zuò)出了(le)曆史性貢‌¥φ®獻，在提高(gāo)教育質量、提升國(guó)民(mín)素質、促進社≠×☆₹會(huì)縱向流動、服務國(guó)家(jiā)現(xiàn)代化(β ≠©huà)建設中發揮了(le)不(bù)可(kě)替代的(deγ€★<)重要(yào)作(zuò)用(yòng)。這(zhè)一(yī)制(zhì)度總體(tǐ)上 γγ(shàng)符合國(guó)情，權威性、公平性得(de)到(dào)社會(σσhuì)的(de)普遍認可(kě)。

為(wèi)适應經濟社會(huì)發展對(duì)多(duō)樣化(∑₹♦huà)高(gāo)素質人(rén)才的(de)需要≥→↔ (yào)，黨的(de)十八屆三中全會(huì)通(tōng)過了(le)《中共γ£中央關于全面深化(huà)改革若幹重大(dà)問(wèn)題的(de)決定》​φ‌★，明(míng)确要(yào)求推進考試招生(shēng)制(zhì)度改革​×€★，對(duì)高(gāo)考綜合改革作(zuò)出了(le)全面、系統的(de)部署。✔ 2014年(nián)9月(yuè)，國(guδ₩€ó)務院印發了(le)《關于深化(huà)考試招生(shēng)制(zhì)©™度改革的(de)實施意見(jiàn)》（以下(xià)簡稱《實施意見(jiàn)》），α 啓動了(le)新一(yī)輪考試招生(shēng)制(zhì)度改革，要(yào)求探索 ÷基于統一(yī)高(gāo)考和(hé)高(gāo)中學業(yε♦è)水(shuǐ)平考試成績、參考綜合素質評價的(de)多(duō)元錄取機(jī)制(zhì)，φ✔←形成分(fēn)類考試、綜合評價、多(duō)元錄取的(d↔$ ¥e)考試招生(shēng)模式。

2．目前，全國(guó)有(yǒu)哪些(xiē)省區(qū)市(s®∞hì)進入高(gāo)考綜合改革？

2014年(nián)，上(shàng)γ¶α≥海(hǎi)、浙江首批啓動高(gāo)考綜合改革試點，2017年(nián)平穩落∑× ™地(dì)。

2017年(nián)，北(běi)京、天津、山(shān)東(© dōng)、海(hǎi)南(nán)4省市(s★≤hì)第二批進入高(gāo)考綜合改革，2020年(nián)平穩落地(dì)。

2018年(nián)，河(hé)北(běi)、遼甯、江蘇±σ、福建、湖(hú)北(běi)、湖(hú)南(nán)、廣東(dōng)♠εβ®、重慶8省市(shì)第三批進入高(gāo)考綜合改革，2021年(nián)¥§平穩落地(dì)。

2021年(nián)，廣西(xī)、黑(hēi)龍江、吉林(lín)、安徽、江西(xī♥™)、甘肅、貴州7省區(qū)第四批進入高(gāo)考綜合改革。

2022年(nián)，山(shān)西(β∞✔λxī)、內(nèi)蒙古、河(hé)南(nán)、四川、 ♣>雲南(nán)、陝西(xī)、青海(hǎi)、甯夏8省區(qū)第五批進入高(‌↔∑γgāo)考綜合改革。

3．《雲南(nán)省深化(huà)普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)考試招生(shē♣λβ©ng)綜合改革實施方案》是(shì)怎樣出台的(de)？

國(guó)務院《實施意見(jiàn)》出台後，省委、省☆'政府高(gāo)度重視(shì)，把推進雲南(nán)省考試招'ε∞↕生(shēng)制(zhì)度改革列入重要(yào)議(yì)事(✔♠εshì)日(rì)程，并作(zuò)為(wèi)促進教育公平、深化(hu≤εà)教育改革的(de)重要(yào)抓手進行¥>(xíng)全面部署。在省委、省政府的(de)堅強領導下(xià)©₩&，省教育廳充分(fēn)借鑒前四批改革省份的(de)成 ™功經驗，結合雲南(nán)省實際，通(tōng)過深入系統研究，嚴格履行(x←αíng)法定程序，并商請(qǐng)教育部有(yǒu)關司局對Ω®♣(duì)方案進行(xíng)審核修改，制(zhì)定形成了(le)《雲南(nán)省深化(→ huà)普通(tōng)高(gāo)等學校(x♠ €↕iào)考試招生(shēng)綜合改革實施方案》（以下(<÷♠>xià)簡稱《實施方案》）。經省委常委會(huì)會(huì)議($×'yì)、省人(rén)民(mín)政府常務會(huì)議(yì)審議(±€φyì)通(tōng)過，報(bào)教育部請(qǐng)示中央改革辦審核備案後，由省人"¶↕(rén)民(mín)政府正式印發實施。

4．雲南(nán)省高(gāo)考綜合改革從(cóng)哪一(yī)年(niᙩn)開(kāi)始實施？

2022年(nián)啓動雲南(nán)省高(gāo) ÷π考綜合改革，從(cóng)秋季入學的(de)普通(tōng)高(gāo)中一(yī)年(niá♣•n)級學生(shēng)開(kāi)始實施。

5．雲南(nán)省高(gāo)考綜合改革的(de)指導思想是(shì)什(↔☆♦shén)麽？

以習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義¥α•✘思想為(wèi)指導，深入貫徹黨的(de)十九大(dà)∏§和(hé)十九屆曆次全會(huì)精神，全面貫徹→‌☆€黨的(de)教育方針，貫徹落實習(xí)近(jìn)平總書(shū)記關于教育的(de)重 ​'要(yào)論述和(hé)考察雲南(nán)重要(yào)講話(huà)精神，落實立德樹(shù)∏ 人(rén)根本任務，遵循人(rén)才培養和(hé)選拔規律，堅決  扭轉唯分(fēn)數(shù)、唯升學等不(bù)科(kē)學的(de)教育評價 α®導向，以有(yǒu)利于促進學生(shēng)全面健康發展、有(yǒu)利于科(kē)學選拔培養人λ₩(rén)才、有(yǒu)利于維護社會(huì)公平為"•✔(wèi)出發點和(hé)落腳點，主動适應雲南(nán)高(gāo)質量跨越式€¥✘↔發展對(duì)多(duō)樣化(huà)高(gāo)素>βγ≠質人(rén)才的(de)需求，辦好(hǎo)人(rén)民(mín)滿意的(dδ÷αe)教育，為(wèi)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事(shìΩ★)業(yè)發展提供有(yǒu)力人(rén)才支撐和(hé)智力支持。

6．雲南(nán)省高(gāo)考綜合改革的(de)目标是(shì)什(shén)麽？

2022年(nián)啓動改革，2025年(nián)逐‌α∞步形成分(fēn)類考試、綜合評價、多(duō)元錄取的(de)普φ ✘通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)考σ✘™試招生(shēng)模式，建立體(tǐ)現(xiàn)☆Ω¥公平、全面發展、科(kē)學選才、監督有(yǒu)力的(de)普通(t↑$→<ōng)高(gāo)等學校(xiào)考試招生(shēng)體(tǐ)制(zhì)機(jī)制↑<$(zhì)。

7．雲南(nán)省高(gāo)考綜合改革的(de)主要(yào)內(nèi)容是(shì)什>φ∏♥(shén)麽？

雲南(nán)省高(gāo)考綜合改革主要(yào)包括4個(✘≥∏∑gè)方面內(nèi)容：

一(yī)是(shì)完善普通(tōng)高(gāo)中學業(yè)水(shuǐ)平考試制(zh∑≠≠ì)度。從(cóng)2022年(nián)秋季入學的(de)普通(tōng)高(gāo)中一(₽₽yī)年(nián)級學生(shēng)起，普通(tōng♥'≤≤)高(gāo)中學業(yè)水(shuǐ)平考試分(fēn)為(wèi)合格性考試和(hé¶∑)選擇性考試。對(duì)考試類型、考試科(kē♥Ω‌↔)目、考試內(nèi)容、考試對(duì)象、考試組織、考試安排、成績呈現÷↔(xiàn)及運用(yòng)等作(zuò)出了(le)規定。

二是(shì)完善普通(tōng)高(gāo)中學生(shēngγ↑)綜合素質評價制(zhì)度。普通(tōng♥¶≥)高(gāo)中學生(shēng)綜合素質評價旨在客觀反映學生≈±α♥(shēng)德智體(tǐ)美(měi)勞全面發展情況，內(nèi)容包括思 ✔φ↔想品德、學業(yè)水(shuǐ)平、身(shēn)心健康、藝±‍術(shù)素養、勞動與社會(huì)實踐5個(gè)方面。要(yào)求普通(tōng)高(g‍π★γāo)中學校(xiào)成立學生(shēng)綜合素質評價委員(yuán)λ★π 會(huì)，指導學生(shēng)客觀記錄學習(xí)成長(ch¶✔"áng)經曆，形成學生(shēng)綜合素質評價檔案，作(zuò)為(wèi)  普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)招生(shēng)錄取的($"de)重要(yào)參考。

三是(shì)深化(huà)普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)考試招生(shēng)改φ♣"革。規定了(le)普通(tōng)高(gā¥§o)等學校(xiào)招生(shēng)錄取的(de)考試科(kē)目、成績構¥→↑$成、招生(shēng)錄取方式。從(cóng)2025年(nián)起，普通(tōngπ¶₹)高(gāo)等學校(xiào)招生(shēng)依據全國(guó)β♣→γ統一(yī)高(gāo)考成績、普通(tōng)高(gāo)中學業(yè)水(shuǐ)'₽平考試成績，參考學生(shēng)綜合素質評價信息，擇優錄取。

四是(shì)完善高(gāo)職院校(xiào)分(fēn)類考試招生(shēng)。從(cóng δ♦★)2025年(nián)起，每年(nián)春季采取“文(wén)化(huà)素質+職業ε☆'‍(yè)技(jì)能(néng)”的(de)職教高(gāo)考考試評價α&方式，參考學生(shēng)綜合素質評價，面向普通(tōng)高(gāo)±✘€§中畢業(yè)生(shēng)、中職畢業(yè)生(shēng)及社會(huì ✘)同等學力人(rén)員(yuán)，全省統一(yī)組織開(kāi)展高(gāo)職院校($ xiào)分(fēn)類考試招生(shēng)γ"。分(fēn)類考試作(zuò)為(wèi)高(gāo)職院校(xiào)招生(s₹✘€hēng)的(de)主渠道(dào)，為(wèi)各類學生(shēng)接受高(gāo)等♣₩÷₹職業(yè)教育提供多(duō)樣化(huà)入學方式，引導普通(tε★ōng)高(gāo)中和(hé)中職學校(xiào)為(wèi)學生(shēng)‍↓發揮個(gè)性潛能(néng)提供多(duō)樣化(huà)選擇。

二、普通(tōng)高(gāo)中學業(yè)水(sh©>≥©uǐ)平考試

8．普通(tōng)高(gāo)中學業(yè)水(shuǐ)平考試是≥ππ(shì)什(shén)麽？

普通(tōng)高(gāo)中學業(yè)水(shuǐ)平考試是(®→↕shì)根據國(guó)家(jiā)普通(tōng)高(gāo)中課程标準'£δ和(hé)教育考試規定，由省級教育行(xíng)政β↕©₽部門(mén)組織實施的(de)國(guó)家(jiā)考試，主要(yàoφ↑ φ)衡量學生(shēng)達到(dào)國(guó)家(jiā)規定學習(xí)要(yào)求¥¥ 的(de)程度，是(shì)保障教育教學質量的(de)一(yī)項重要(yào)制(zh±✔ì)度。

普通(tōng)高(gāo)中學業(yè)水(shuǐ)平考試分(fēn)δ‌λ®為(wèi)合格性考試和(hé)選擇性考試。合格性考試成績作(zuò)為'±✔'(wèi)普通(tōng)高(gāo)中學生(shēng)畢業(yè)、高(gāo)中同等學力π₽認定、高(gāo)職院校(xiào)分(fēn)類考試招生(shēng)的(de)重要(yào)♠≥依據；選擇性考試成績計(jì)入普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)招生(shēng)錄€→取總成績。

9. 完善普通(tōng)高(gāo)中學業(yè)水(shuǐ)平考試制(€£zhì)度的(de)意義是(shì)什(shén)麽？

一(yī)是(shì)促進學生(shēng)全面發展。引導學生(shēng)認真學習✔≥ ε(xí)每門(mén)課程，避免嚴重偏科(kē)，全面提高(gāo)學生(shēng)的(de)→≠±§綜合素質。

二是(shì)促進學生(shēng)個(gè)性發展。計(jì)入考生(shēng)總π←™∞成績的(de)選擇性考試科(kē)目，由學生(shēng)根據自(zì)身(shēn)興 ≈€↕趣、志(zhì)向、優勢和(hé)高(gāo)等學校(xiào™α•)招生(shēng)要(yào)求以及普通(tōng)高(gāo)中辦學條件(jiàn)€€自(zì)主選擇，體(tǐ)現(xiàn)學生(shēng)的(de)興趣特長( £♥<cháng)。

三是(shì)促進高(gāo)中教育質量提升。通÷©φ(tōng)過普通(tōng)高(gāo)中學業(yè)水(shuǐ)平考試↓λ<制(zhì)度改革，引導高(gāo)中落實課程方≥✔≈±案，加強課程實施，提高(gāo)辦學質量。

四是(shì)促進高(gāo)校(xiào)科(kē)學選才。高(gāo)校(xiào)可¶σ©×(kě)以結合專業(yè)人(rén)才培養需要(yào)，通(tōng)過合π 理(lǐ)設置招生(shēng)錄取科(kē)← 目要(yào)求，提高(gāo)選拔人(rén)£βπ才的(de)針對(duì)性和(hé)有(φεyǒu)效性。

10．普通(tōng)高(gāo)中學業(yè)水(shuǐ)平考試§↕±π的(de)科(kē)目有(yǒu)哪些(xiē)？

合格性考試科(kē)目包括國(guó)家(jiā)↔≥§普通(tōng)高(gāo)中課程方案規定的(de)語文(wén)、數(shù)學、外(w>♦πài)語、思想政治、曆史、地(dì)理(lǐ)、物(wù)理(lǐ)、化(huà)學、生(s₩×hēng)物(wù)學、信息技(jì)術(shù)、通(tōng)用(yònπ♦g)技(jì)術(shù)、音(yīn)樂(yuè)、§α美(měi)術(shù)、體(tǐ)育與健康14門(mén)科(♦'kē)目，以及物(wù)理(lǐ)、化(hu $♥à)學、生(shēng)物(wù)學3門(mén)科(kē)目的(de)實驗操作(zuε☆ò)測試。

選擇性考試包括思想政治、曆史、地(dì)理(lǐ)、物(wù)理(lǐ)、化(huà)學、生(s&↓α↔hēng)物(wù)學6門(mén)科(kē)目。

11．普通(tōng)高(gāo)中學業(yè)水(π£→shuǐ)平考試的(de)報(bào)考對(duì)象有(yǒu)哪些(xiē)？

普通(tōng)高(gāo)中在校(xiào)學生(shēng)均應參加合格性考試↕•→，高(gāo)中階段其他(tā)學校(xiào)在校(xi©₹≥ào)學生(shēng)和(hé)社會(h‌Ω↕φuì)人(rén)員(yuán)可(kě)根↑≥據相(xiàng)應規定參加合格性考試。

選擇性考試的(de)對(duì)象為(wèi)符合當年♦←(nián)雲南(nán)省普通(tōng)高(gāo)等學校(x★•☆iào)招生(shēng)統一(yī)考試報(bà÷≈≠♥o)名條件(jiàn)并已報(bào)名的(de)人(r₹÷±én)員(yuán)。

12．普通(tōng)高(gāo)中學業(yè)水(shuǐ)平考試怎麽♣✘組織？

語文(wén)、數(shù)學、外(wài)語、思想政治、曆史、地(dì)理(lǐ)、物₹‍(wù)理(lǐ)、化(huà)學、生(shēng)物(wù)學、信息技(jì)術(s©δ÷ hù)、通(tōng)用(yòng)技(jì)術(shù)11門(mén)科(k¶σ∏ē)目的(de)合格性考試和(hé)思想政治、曆史、地(dì)理(lǐ)、物(wù)理(lǐ)€¥‌、化(huà)學、生(shēng)物(wù)學6門(mén)科(kē)目的(de)選擇性β∞≠考試由雲南(nán)省統一(yī)命題、統一(yī)考試、統一(yī)組織評卷©↓、統一(yī)公布成績。體(tǐ)育與健康、音(yīn)樂(yuè)、美(měi>α"↓)術(shù)3門(mén)科(kē)目的(de)合格性考試及物(wù)理(lǐ)、化↓₽♦₹(huà)學、生(shēng)物(wù)學3門(mén)科(kē)目的(de)實驗操γ∏作(zuò)測試由雲南(nán)省統一(y↓Ωī)制(zhì)定标準，州、市(shì)教育行(xíng)政部門(méσ←n)組織實施。

13．普通(tōng)高(gāo)中學業(yè)水(shuǐ)平考試時(s₩σλhí)間(jiān)如(rú)何安排？

合格性考試每學年(nián)組織2次，分(fēn)别安排在春季、秋季學期©λ末，每次考試全科(kē)開(kāi)考。普通(tōng)Ω©•高(gāo)中學生(shēng)首次參加省級統一(yī)組織的(de)合格性考試時(sπ☆hí)間(jiān)為(wèi)高(gāo)一(yī)年(n"£♦♥ián)級下(xià)學期，考試科(kē)目原則上(shàng)不≤ ™(bù)超過4門(mén)。

選擇性考試每年(nián)組織1次，與全國(g®÷ uó)統一(yī)高(gāo)考同期進行(xíng)，在全國(Ω$±₹guó)統一(yī)考試結束後随即安排進行(xíng)。

14．普通(tōng)高(gāo)中學業(yè)水(♠•®shuǐ)平考試成績如(rú)何呈現(xiàn)？

合格性考試科(kē)目成績采用(yòng)$★​等級制(zhì)呈現(xiàn)，劃分(fēn)為(wèi)A、B、C、D四個('₽Ωgè)等級，D等級為(wèi)不(bù)合格。普通(tōng>δ♥)高(gāo)中學生(shēng)可(kě)使用(y δòng)合格性考試量化(huà)成績報(bào)考高(gāo)職院校(xiào₩™♠→)分(fēn)類考試招生(shēng)。選擇性考試科(kē)目中，首選科(kē)目成績按原始分₽™≥(fēn)呈現(xiàn)，再選科(kē)€>目成績以等級轉換分(fēn)呈現(xiàn)，計(​ •₽jì)入普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)招生(shēng)錄取總成績。

15．選擇性考試科(kē)目的(de)組合有(™≤↓₹yǒu)哪些(xiē)？

選擇性考試科(kē)目為(wèi)思想政治、曆史、地(dì)理(lǐ)、物(w‍αù)理(lǐ)、化(huà)學、生(shēng)物(wù)學6門≤↔‌(mén)，考生(shēng)根據普通(tōng)高(gāo)€¶等學校(xiào)相(xiàng)關專業(yè✔σ©$)對(duì)選考科(kē)目的(de)要(yào)求，結合自(zì)身(shēn)興趣特長(ch‍♣♣áng)，在選擇性考試的(de)6門(méβφ₽n)科(kē)目中選擇3門(mén)參加♥≥☆考試。考生(shēng)首先從(cóng)物(wù)理(lǐ)、曆史2門(mén)科​€(kē)目中必須且隻能(néng)選擇1門(mén)作(zuò)為(wèi)首選考試科(≥≤₽✔kē)目，再從(cóng)思想政治、地(dì)理(lǐ)、化(huà)學、生(shēng)物( λ•®wù)學4門(mén)科(kē)目中自(zì)主選擇2門(€₹<mén)作(zuò)為(wèi)再選考試科(kē)目。

選擇性考試科(kē)目理(lǐ)論上(sh↓©àng)有(yǒu)12種組合，具體(tǐ)組合如(rú)下(xià)：

16．考生(shēng)如(rú)何确定選擇性考試科(kē)目？

第一(yī)，根據個(gè)人(rén)興趣、特長(c♣€háng)、志(zhì)向、學習(xí)優勢和(hé)職業(yè)傾向等因素進行(xín₹φg)選擇。

第二，結合報(bào)考院校(xiào)相(xiàng)關專業(yè÷÷)對(duì)選考科(kē)目要(yào)求'> ©進行(xíng)選擇。

第三，結合所在普通(tōng)高(gāo)中學校(xiào)的(de)辦學條件α♦(jiàn)、特色優勢等進行(xíng)選擇。

17．為(wèi)什(shén)麽物(wù)理(£>♠↔lǐ)和(hé)曆史按照(zhào)原始成績計(jì)入考生(shēng)總成績？

《實施方案》确定，選考物(wù)理(lǐ)、選​™☆←考曆史的(de)考生(shēng)将分(f₽€ēn)列計(jì)劃、分(fēn)開(kāi)劃線、分(fēn)别投檔•✔☆♣錄取。選擇物(wù)理(lǐ)或曆史的(de)考生(shēng)将使用‍±♦φ(yòng)同一(yī)物(wù)理(l∑♣↕↓ǐ)或曆史試卷，考試群體(tǐ)相(xiàng)同，成績具有λ↔(yǒu)可(kě)比性，可(kě)以使用(yòng)原始成績計(jì)入考生(shēn¥←σg)總成績。

18．為(wèi)什(shén)麽思想政治、地(•'≈dì)理(lǐ)、化(huà)學、生(shēng)物(wù✘σε )學考試成績要(yào)使用(yòng)等級轉換分(fēn)？

在普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)招生(shēng)錄取時(shí)，思想政治↔ 、地(dì)理(lǐ)、化(huà)學、生(shēng)物(wù)學4門(mén)再Ω$選科(kē)目的(de)原始分(fēn)之間(jiān)不(bù)具備可★₹↕₽(kě)比性，無法直接以原始分(fēn)計(jì)入高(gāo)考總分(♦↓≤$fēn)。因此，将考生(shēng)原始分(fēφσ​☆n)按照(zhào)統一(yī)的(de)規則轉換成等級轉§↔§★換分(fēn)，能(néng)較好(hǎo)地(dì)解決不(b™γ♦ù)同再選科(kē)目之間(jiān)成績的(de)可(kě)比性問(wè'δ≈•n)題，更科(kē)學合理(lǐ)。下(xià)一λ₩©(yī)步将出台等級轉換計(jì)分(fēn)辦法。

19. 等級轉換分(fēn)的(de)特點是(shì)什(shén)麽？

一(yī)是(shì)解決普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)招生(shēng)錄​★取時(shí)，學生(shēng)選考科(kē)目不(bù)同，再選科(kē)目之間(j Ωiān)分(fēn)數(shù)不(bù)等值、分(fēn)數(shù)不(bù)能(néng)直♠•¶✘接相(xiàng)加的(de)問(wèn)題。

二是(shì)保持考生(shēng)每門‍‍πφ(mén)學科(kē)成績排名順序不(bù)變，确保成績轉換的(±∞↑∑de)公平公正。

三是(shì)能(néng)夠最大(dà)限度保證考生(≤ ✘shēng)的(de)成績具有(yǒu)良好(hǎ♥↓≤∏o)的(de)區(qū)分(fēn)度，§←♣滿足高(gāo)校(xiào)人(rén)才選拔¥‍₹需要(yào)。

20．2020級、2021級普通(tōng)高(gāo)中在校(xiào)學生(shēngπ♥)如(rú)何參加普通(tōng)高(gāo)‌σ£中學業(yè)水(shuǐ)平考試？

2020級、2021級普通(tōng)高(gāo)中在校(xiào)學生∞≈‌(shēng)參加普通(tōng)高(gāo)中學業(yè)水(shuǐ)平考試♥™，仍按原來(lái)的(de)普通(tōng)高(gāo)中學業(yè)水(shuǐ)平考±↕​試實施方案及有(yǒu)關規定執行(xíng)。

21．合格性考試和(hé)選擇性考試的(de)區(qū)别是(shì)什(shén☆‍♥‍)麽？

合格性考試成績作(zuò)為(wèi)普通(tōng)↑₽±☆高(gāo)中學生(shēng)畢業(yè)↔σ、高(gāo)中同等學力認定、高(gāo)職院校÷★∏(xiào)分(fēn)類考試招生(shēng×‌₹)的(de)重要(yào)依據；選擇性考試成績計¶₽₽(jì)入普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)招生(shēng₽↔₹)錄取總成績，是(shì)普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)✘ ¥錄取的(de)重要(yào)依據之一(yī)。

三、普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)考試招生(shēng)

22．普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)招生(shēng)錄取依據是(shì)什£★(shén)麽？

普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)招生‍‍π(shēng)依據全國(guó)統一(yī)高(gāo)考成績α​、普通(tōng)高(gāo)中學業(yè)水(shuǐ)平考試成績，參考學生(shēng★™α←)綜合素質評價信息，擇優錄取。

23. 普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)招生(shēng)考試科(kē)目有(yǒu​↓↑‍)哪些(xiē)？

普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)招生(shēng)考試科(kē)目包括 ∑λ3門(mén)全國(guó)統一(yī)高(gāo)考•☆≠€科(kē)目和(hé)3門(mén)選擇性考試科(kē)目。全™§γ國(guó)統一(yī)高(gāo)考科(kē)目為(w♣®èi)語文(wén)、數(shù)學、外(wài)語（英語、俄語、日(rì)語、法♥™↓ 語、德語、西(xī)班牙語任選一(yī)門(mén)）3門(mén)，不(bù£®  )分(fēn)文(wén)理(lǐ)科(kē)，使用(yòng)全國(guó)卷，其中外(w≤γài)語科(kē)目考試含聽(tīng)力和(hé)筆(bǐ)試兩個(gè€×≤↓)部分(fēn)；選擇性考試科(kē)目為(wèi)思想政治、曆史、地(dì)理(lπ€♥ǐ)、物(wù)理(lǐ)、化(huà)學、¶♥£↔生(shēng)物(wù)學6門(mén)，考生"∞©(shēng)首先從(cóng)物(wù)理(lǐ)、曆史2門(mén)科(kē)目中必須且隻←Ωσ能(néng)選擇1門(mén)作(zuò)為(wèi)首選考試科(kē)目，再從(có™≠ng)思想政治、地(dì)理(lǐ)、化(huà)學、生(s₽¶×hēng)物(wù)學4門(mén)科(kē)目中選擇2門(mén)作(zuò)為(wèi)再選←>♥考試科(kē)目，即“3+1+2”模式。

24．普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)招生( ∑shēng)考試如(rú)何組織？

2025年(nián)起，全國(guó)統一(yī)✘≥高(gāo)考科(kē)目語文(wén)、數(shù)學、外(wài)語按教育部統÷ ≠★一(yī)規定時(shí)間(jiān)組織考試，考試時(shí)間(jiān)一(↓φ☆ yī)般安排在每年(nián)6月(yuè)。選擇性考試與全國(guó)統一(y→÷±&ī)高(gāo)考同期進行(xíng)，在全國(guó)統一(yī)考試¶∞≤結束後随即安排進行(xíng)。全國(guóδ←£<)統一(yī)高(gāo)考科(kē)目由教育部統一(yī)命題，選擇性考試科(kē)↕¥∏目由雲南(nán)省統一(yī)命題。

25．普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)招生(shēng)錄取總成 ↔績是(shì)如(rú)何組成的(de)？

考生(shēng)的(de)普通(tōng)高(gā♠ >o)等學校(xiào)招生(shēng)錄取總成績由3門(m×←®én)全國(guó)統一(yī)高(gāo)考科(kē)目成績和(hé)3門(←≈mén)選擇性考試科(kē)目成績組成，總分(fēn)為(wè•₹i)750分(fēn)。全國(guó)統一(yī)‌£φ✘高(gāo)考科(kē)目語文(wén)、數(shùφ©)學、外(wài)語按原始分(fēn)計(jì‌ €♦)入普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào→‌<)招生(shēng)錄取總成績，每門(mén)滿分(fēn)150分(fēn¶δ)，總分(fēn)450分(fēn)。選擇性考試科(kē)目各科(kē)滿分(fēn)均為(w±©èi)100分(fēn)，其中，物(wù)理(lǐ)、曆史2門(mén)首選科(kē)目按∏≠原始分(fēn)計(jì)入普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)招生(shē♠ ng)錄取總成績，思想政治、化(huà)學、地(dì)理(lǐ)、生(shēng)物(wù"&σ≤)學4門(mén)再選科(kē)目按等級轉換分(fēn)計(jì)入普通(↓σ×tōng)高(gāo)等學校(xiào)招生(shēng)錄取總成績。

26. 全國(guó)統一(yī)高(gāo)考和(hé)選擇性考試的(de✔∞)主要(yào)區(qū)别是(shì)什(shén)麽？

  一(yī)是(shì)考試科(kē)目不(bù→§→)同。全國(guó)統一(yī)高(gāo)考科(kē)目為(wèi)語文(wén)、數(shλ™♥✘ù)學、外(wài)語3門(mén)，不(bù)分(fēn)文(wén≈•₹)理(lǐ)科(kē)。選擇性考試科(kē)目是(shì)物(wù)理(lǐ)、曆史α∞、思想政治、地(dì)理(lǐ)、化(huà)學、生(s®≥hēng)物(wù)學6門(mén)。

  二是(shì)命題主體(tǐ)不↕∞(bù)同。 全國(guó)統一(yī)高(gāo)考科(kē)目由$<←教育部統一(yī)命題。選擇性考試科(kē)目由雲南(nán)省組$® 織命題。

三是(shì)考試分(fēn)值不(bù)同。全國(guó↕∞)統一(yī)高(gāo)考科(kē)目每科(kē)分(fēn)值為(wèi)1¶$‍≠50分(fēn)。選擇性考試科(kē)目每科(kē)分(fēn)值為(wèi)100分(fē•&n)。

27．考生(shēng)确定選擇性考試科(kē)©€≤目時(shí)，為(wèi)什(shén)麽要(yào)在物(wù)理(lǐ)和(hé) ↑曆史中任選1門(mén)，在其餘4門(mén)中任選2門(mén)≈✘"？

一(yī)是(shì)體(tǐ)現(xiàn"λ )普通(tōng)高(gāo)等學校(xià∑φ♥o)人(rén)才培養需要(yào)。在普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)人(rén₽'→≤)才培養中，物(wù)理(lǐ)是(shì)自&‌(zì)然科(kē)學類專業(yè)的(λγde)基礎性學科(kē)，曆史是(shì)人♦>(rén)文(wén)社會(huì)科(kē$‍)學類專業(yè)的(de)基礎性學科(kē)。高(g₽ ♣āo)中階段學習(xí)物(wù)理(lǐ)或曆史科(kē)目≤←✘​是(shì)大(dà)學階段學習(xí)自(zì)然科(kē<↓§)學類專業(yè)或人(rén)文(wé±≈✔δn)社會(huì)科(kē)學類專業(yè)以及其他(tā)交叉學科(kē)專業φ€α♦(yè)的(de)重要(yào)基礎。

二是(shì)符合雲南(nán)省普通(tōng)高(gāo)中教育β↔↓教學實際。将物(wù)理(lǐ)和(hé)曆史作(zuò)為(wèi)考↔₹∞γ生(shēng)的(de)選擇性考試科(kē)目，可↕™♥(kě)以與現(xiàn)有(yǒu)師(shī)資、教學等條件'∏(jiàn)有(yǒu)效銜接，引導普通(tōng)高(gāo)中的(de)學生(shēn¶↔g)合理(lǐ)選擇學習(xí)科(kē)目，科(kē)學規劃學業(yè)生(shēng≠✔∑)涯，為(wèi)進入大(dà)學繼續深造奠定堅實的(de)專業↕λ±(yè)基礎。

28．“3+1+2”模式與傳統的(de)文(wén)理(lǐ)分↕★≠(fēn)科(kē)有(yǒu)什(shén)麽不(bù)一(yī)樣？

實行(xíng)“3+1+2”高(gāo)考科(kē)目設置模式，理₹α‍(lǐ)論上(shàng)有(yǒu)12種組合，相(xiàn∑✔g)比高(gāo)考綜合改革前文(wén)理(lǐ)分(fēn)↑₩科(kē)的(de)2種科(kē)目組合方式，增加了$>Ω(le)學生(shēng)的(de)選擇權，促進了(l♥®e)文(wén)理(lǐ)交融，充分(fēn)體(tǐ)現(xiàn)了(le)以人(rén)為("±"∑wèi)本、學其所好(hǎo)、考其所長(cháng)的(de)原則，更加符合教育δ ∏發展規律和(hé)人(rén)才成長(cháng)規律，為(wèi)學生(shēng)₹ε♥成長(cháng)成才提供更多(duō)機(jī)會(huì)，有(yǒ₽$u)利于學生(shēng)多(duō)樣化(huà)成長(cháng)發展。

四、普通(tōng)高(gāo)中學生(shēng)綜合素質評價

29．為(wèi)什(shén)麽要(yào)完善普通(tōng)₩ 高(gāo)中學生(shēng)綜合素質評價制(zhì)度？

普通(tōng)高(gāo)中學生(shēngφ↔±)綜合素質評價是(shì)客觀反映學生(shēng)德智體(tǐ)美(měi)勞全面發展情↔×↓況的(de)系統評價，是(shì)培育學生(shēng)社會(huì)責任感、創新精神和(≈Ωhé)實踐能(néng)力以及促進學生(shēng)健康發展的(d☆>↑e)重要(yào)手段，是(shì)深化(huà)新時(shí)代教育評價改革，深入推進素≥"質教育的(de)重要(yào)舉措，是(shì)高(gāo↑↓)考綜合改革“兩依據一(yī)參考”的(de)重要(yào)內(≠♦>Ωnèi)容。完善普通(tōng)高(gāo)中學生(shēng)綜合素質評價制(zhì)度，有♣★∏(yǒu)利于引導學生(shēng)堅定理(lǐ<β$€)想信念，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，加強品德修養，增長(cháng)知☆×​€(zhī)識見(jiàn)識，培養奮鬥精神，增強綜合素質；有(yǒu)δ£利于促進學生(shēng)自(zì)我認識、自(zì)我完善，積極主動地(₽≤×dì)發展；有(yǒu)利于把握學生(shēng)成長(cháng)規律，從(cóng)♠↕過于關注學生(shēng)成績向更加關注學生(shēng)發展過程轉變，切實轉變教育觀念和(hé)π÷∑人(rén)才培養模式；有(yǒu)利于促進評價方式改δ¥✔革，改變以考試成績為(wèi)唯一(yī)标準評價學生(shēng)的(de)做(¥ γ→zuò)法，為(wèi)普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào) ¶↓♣招生(shēng)錄取提供重要(yào)參考。

30．普通(tōng)高(gāo)中學生(shēng)綜€&≥合素質評價的(de)主要(yào)內(nèi)容有(yǒu)哪¥γ些(xiē)？

綜合素質評價內(nèi)容包括思想品德、學↕✘ 業(yè)水(shuǐ)平、身(shēn)心健康、藝術(shλ∏ù)素養、勞動與社會(huì)實踐5個(gè)方面>∞，旨在客觀反映學生(shēng)德智體(tǐ)美(mě↕★♠i)勞全面發展情況。

31．學生(shēng)綜合素質發展情況通(tōng)過什(shén)麽方式管理(lǐ)？

普通(tōng)高(gāo)中學生(shēng)綜合素質評價工(gōng)作(zuò&↕)，依托雲南(nán)省普通(tōng)高(gāo)中學生(shēng  ♠£)綜合素質評價管理(lǐ)系統進行(xíng)管理(♥β$lǐ)，建立客觀、真實、準确的(de)信息記錄監督和(hé)公示機(jī)制(zhì)。普通β​(tōng)高(gāo)中學校(xiào)要(yào)成立學₹"生(shēng)綜合素質評價委員(yuán)會(huì)，具體(tǐ)實施學生(shē ♠©↓ng)綜合素質評價工(gōng)作(zuò)，指導學生(shēng)客觀記錄學習(xí)成  δ長(cháng)經曆，整理(lǐ)遴選具有(yǒu)代表性€♦£​的(de)重要(yào)活動記錄和(hé)典型φ ♦→事(shì)實材料，經公示審核無異議(yì☆≈↑ )後統一(yī)導入管理(lǐ)系統，形成學生(shēng)綜合素質評價檔案。

32．學生(shēng)綜合素質評價檔案材料的(de)作(zuò)用(yòng)是(₹♥ Ωshì)什(shén)麽？

一(yī)是(shì)作(zuò)為(wè∏'i)學校(xiào)指導學生(shēng)成長(cháng)的(de)依據。普通(tōng)‍ 高(gāo)中學校(xiào)應充分(fēn)運用(yòng)≥"學生(shēng)綜合素質評價檔案信息，改進學校(xiào) '教育教學方式，豐富育人(rén)模式，指導學生(shēng)開(kāi)λ  ®展生(shēng)涯規劃，促進學生(shēng)全 ‍面而有(yǒu)個(gè)性的(de)發展。

二是(shì)作(zuò)為(wèi)普通(tōng)高(gāo)等♣&©§學校(xiào)人(rén)才選拔的(de)重♥¥要(yào)參考。普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)要(yào)遵循人(r♥€én)才培養規律，根據自(zì)身(shēn)辦學特色，統籌考慮城(chéng)鄉(xi∏♣∏āng)差異和(hé)不(bù)同群體(tǐ)學生(shēng)特點，研究制(zhì)定普≥✔φ™通(tōng)高(gāo)中學生(shēng)綜合素質評價結果使用'♠♣(yòng)辦法，并提前向社會(huì)公布。招生(shēng)→≠π±錄取時(shí)，普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)采±★取綜合評議(yì)等方式對(duì)綜合素質評價檔案進 γε≤行(xíng)分(fēn)析，對(duì)學生(shēng)綜合素質作(zuò)出客觀評£↕∏ 價，評價結果作(zuò)為(wèi)招生(shēng)錄取的(de)重要(yàΩ♣☆o)參考。

33．如(rú)何确保普通(tōng)高(gāo)中學生(shēng)綜合素質評價真實可(k≈<​ě)信?

一(yī)是(shì)強化(huà)管理(lǐ)。依托雲南(nán)省普通(tōng)高(gāα≈≥₩o)中學生(shēng)綜合素質評價管理(lǐ)系統進行(xíng)管理(lǐ)，建立客觀、真實、≤↔準确的(de)信息記錄監督和(hé)公示機(jī)制(zhì)。普通(tō‍§"←ng)高(gāo)中學校(xiào)要(yào)成立學生(shēng)綜合素質β​£ 評價委員(yuán)會(huì)，經公示審核無異議(→Ωyì)後的(de)材料統一(yī)導入管理(lǐ)系統。

二是(shì)客觀記錄。學生(shēng)綜合素質評價委員λ₽ (yuán)會(huì)具體(tǐ)實施學生(shēng)綜合素質評價工σΩ(gōng)作(zuò)，要(yào)指導教師(shī)、學生(shēng)客觀記錄學習£♣(xí)成長(cháng)經曆，整理(lǐ)遴選具有(yǒu)代表性的(de)重要↔♥(yào)活動記錄和(hé)典型事(shì)實材料進行(xíng)記錄。

五、普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)考試招生(shēng)錄取

34．志(zhì)願設置有(yǒu)什(shén)麽變化(huà)？

高(gāo)考綜合改革後，普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)招生(shēn​♦g)志(zhì)願設置由“院校(xiào)專業(yè)組”組成，普通(tōng)高(&↔gāo)等學校(xiào)根據學校(xiào)辦學定位和(hé)專業(yè)人(≤✔↕✘rén)才培養對(duì)學生(shēng)學科(kē)專業(yè)基礎的(dγ ₹€e)需要(yào)，提出選擇性考試科(kē λ)目要(yào)求，提前向社會(huì)公布。

35．“院校(xiào)專業(yè)組”是(shì)什(shé∞>∞ n)麽？

“院校(xiào)專業(yè)組”指的(de)是(shì)普通(tōng)高β‍(gāo)等學校(xiào)對(duì)考生(sh↔★≥∞ēng)選擇性考試科(kē)目要(yào)求相(‌±xiàng)同的(de)專業(yè)（專業(yè)類）的(de)組合。一(yī)"≈所院校(xiào)可(kě)設置一(yī)個(gè)或多(duō)個(gè)“專業(yè)組”，×↔←÷每個(gè)“專業(yè)組”內(nèi)可(kě)包含數(shù)量不(bù)等的(de↔¥∑)專業(yè)（專業(yè)類），同一(yī)“專業(yè)組”內§≠¶(nèi)各專業(yè)（專業(yè)類）對(duì)•£↑考生(shēng)的(de)選考科(kē)目要(yào)求相(xiàng)同。

36．普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)如(rú)何對(duìλ≤•)考生(shēng)提出選考科(kē)目要★β↕(yào)求？

普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)結合自(zì)身(shēn≈★♣)辦學定位和(hé)專業(yè)培養目标，依據教育部《普通(tōng)高(±αgāo)校(xiào)本科(kē)招生(shē¥'ng)專業(yè)選考科(kē)目要(yào)求指引》，對(duì)各個(gè)專業(yè)（↔™••類）提出選考科(kē)目要(yào)求。

37. 普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)考試招生(shēng)錄取&§♦✔方式有(yǒu)什(shén)麽變化(huàλ♣)？

改革前，普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)考試招生(shēng)錄♣©≥♥取按照(zhào)文(wén)史、理(lǐ)工(gōng★☆)分(fēn)列計(jì)劃、分(fēn)開(kāi)劃線、分(fēn)别投檔。改革後，普通(π​®βtōng)高(gāo)等學校(xiào)考試招生(shēng)錄取按照(z₹₹hào)物(wù)理(lǐ)、曆史兩個(gè)類别分(fēn)列計(jì)劃、分(λπ↔fēn)開(kāi)劃線、分(fēn)别投檔，區(qū)分(fēn)本、專科★©≈(kē)兩個(gè)階段進行(xíng)錄取，實行(xíng)平行(xíng)志(zhì)願投檔δ₹↕。

六、高(gāo)職院校(xiào)分(fēn)÷↕Ω✘類考試招生(shēng)

38.　為(wèi)什(shén)麽要(yào)實行(xíng)高(gāo)職院校(xiào)分(☆ ✘✘fēn)類考試招生(shēng)？

高(gāo)等職業(yè)教育擔負著(zhe)培養多(duō)樣化(₽∏huà)人(rén)才、傳承技(jì)術©§(shù)技(jì)能(néng)、促進就(jiù)業(yè)創↑£ ₽業(yè)的(de)重要(yào)任務。完善高(gāo)職院校(xiào)分(fēn)類考試招生(•±shēng)是(shì)本輪高(gāo)考綜合改革的(de)一(yī)項重←εα要(yào)舉措，采用(yòng)“文(wén)化(huà)素質+職業(yè)技φ​σ(jì)能(néng)”的(de)職教高(₩÷<☆gāo)考考試評價方式，加強對(duì) ¶£∏學生(shēng)職業(yè)傾向和(hé)職業(yè)技(j₽≥"≈ì)能(néng)的(de)考核。實行(xíng)高(gāo)職院校(xiào)♦≠γε分(fēn)類考試，既有(yǒu)利于高(gāo)職院校(∞βxiào)按照(zhào)職業(yè)教育的(de)規律選拔和(>•φ‍hé)培養技(jì)能(néng)型人(rén≤•€​)才，也(yě)有(yǒu)利于一(yī)部分(fēn)學生(s"&hēng)盡早地(dì)選擇适合自(zì) ↓£•己的(de)職業(yè)教育。

39. 高(gāo)職院校(xiào)分(₽σfēn)類考試招生(shēng)如(rú)何實施？

雲南(nán)省高(gāo)職院校(xi§ε₹ào)分(fēn)類考試招生(shēng)在每年(niá≠™ n)春季統一(yī)組織實施。報(bào)名與高(gāo)考報(bào)名同步進行(Ωγxíng)，符合高(gāo)考報(bào¶±±Ω)名條件(jiàn)的(de)普通(tōng)高(gāo)中畢業β$&★(yè)生(shēng)、中職畢業(yè)生(shēng)、社™&會(huì)同等學力人(rén)員(yuá×≥↔n)均能(néng)報(bào)考高(gāo)職院校(xiào)分(fēn)類考試招生(sh∑✘ēng)。考試和(hé)錄取工(gōng)作(z∑✘✔ uò)在普通(tōng)高(gāo)等學校(x→¶β✔iào)招生(shēng)考試前完成，錄取考生(shēng)與普通(tōng)高(♥§‍☆gāo)考錄取考生(shēng)同步入學。

40．普通(tōng)高(gāo)中畢業(yè)生(shēng)和(hé)中職學校(★ £xiào)畢業(yè)生(shēng)參加高($↔gāo)職院校(xiào)分(fēn)類考試評價方式有(y™✔ǒu)什(shén)麽區(qū)别？

高(gāo)職院校(xiào)分(fēn)類考試招生(shēng)實行(§Ωxíng)“文(wén)化(huà)素質+職業(yè)技(jì)能(néng)”的(de)'✘™δ評價方式。其中，普通(tōng)高(gāo)™€÷中畢業(yè)生(shēng)的(de)文(wén)化(huà)素質₩♥ 成績使用(yòng)普通(tōng)高(gāo)中學業(yè)水(shuǐ)平合格性考試 ≤ 量化(huà)成績，職業(yè)技(jì)能(néng)成績使用(yòng)全省組織的☆÷÷≥(de)職業(yè)适應性測試成績；中職‍•↔φ學校(xiào)畢業(yè)生(shēng)的(de)文'δ✔(wén)化(huà)素質成績使用(yòng)全省統一(yī®♥)組織的(de)文(wén)化(huà)基礎考試成績，職業(yè)技(jì)能(néng)成績使用Ω ☆↕(yòng)全省組織的(de)職業(yè)技(jλ™'→ì)能(néng)考試成績。

41. 高(gāo)職院校(xiào)分(§₽fēn)類考試招生(shēng)與普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào>≥)統一(yī)考試招生(shēng)有(yǒu)什(shén)麽聯系？

高(gāo)職院校(xiào)分(fēn)類考試↑©♣★招生(shēng)是(shì)普通(tōng)高(gāo)等學校(""₩ xiào)考試招生(shēng)的(de)重要(yào)組成部分(fēn)，作(zuò)'​≥Ω為(wèi)高(gāo)職院校(xiào)招生(shēng)的(de)主渠道(dào)，通(≈>tōng)過高(gāo)職院校(xiào)分(fēn)類考試招生(shēn↓₹g)錄取和(hé)通(tōng)過普通(tōng)高(gāo)考錄取的(de)學生(shēng)×α♣，畢業(yè)證書(shū)具有(yǒu)§↔"同等效力。

42. 高(gāo)職院校(xiào)分(fēn)類考試招生(shēng)與普通(tōn  φ"g)高(gāo)等學校(xiào)統一(₩ yī)考試招生(shēng)有(yǒu)什(shén¶®)麽區(qū)别？

一(yī)是(shì)考試時(shí)間(jiā¥® n)不(bù)同。高(gāo)職院校(xiào)分(fēn)類考∑♣σ試招生(shēng)安排在普通(tōng)高(gāo)等學校(xi஥πo)統一(yī)考試之前，在每年(nián)春季進行(xíng)。

二是(shì)評價方式不(bù)同。高(gāo)職院αα校(xiào)分(fēn)類考試招生(shēn♠↔♦g)實行(xíng)“文(wén)化(huà)素質+職業(yè)技(jì)​§γ∞能(néng)”的(de)評價方式。普通(tōng)高(←★'gāo)等學校(xiào)統一(yī)考試招生(shēng)則是(shì)“兩依據一(Ω§₹yī)參考”錄取模式。

43．未參加分(fēn)類考試和(hé)分(fēn)類考¥↕✘試未錄取的(de)考生(shēng)是(shì)否還(hái)能(néng)夠參加普通(tō∏&>ng)高(gāo)等學校(xiào)招生(shēng)統一(yī) ≈₽考試錄取？

未參加分(fēn)類考試和(hé)分(fēn)±•₽類考試未錄取的(de)考生(shēng)，可(kě) λ參加普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)招生(shēng)統γ✔↓一(yī)考試錄取，為(wèi)各類學生(shē$♠£ng)接受高(gāo)等職業(yè)教育提供多(duō)樣化(huà)‌α入學方式，引導普通(tōng)高(gāo)中和∞γ≈(hé)中職學校(xiào)為(wèi)學生(shēng)發揮個(gè)性潛能(néng)£₽提供多(duō)樣化(huà)選擇。

七、高(gāo)中教育教學改革

44. 為(wèi)什(shén)麽要(yào)實施選課走班？

實施普通(tōng)高(gāo)中選課走班教學是(sh δ'™ì)實施普通(tōng)高(gāo)中課程改革、₹×Ωα推進普通(tōng)高(gāo)中人(rén)才培養的(de✘'‌™)必然要(yào)求，是(shì)适應高(gāo)考綜合改革的(de)舉措之一(yī)，是(σ☆$shì)一(yī)項旨在尊重學生(shēng)個(gè)性差異、擴大(≠ε¥←dà)學生(shēng)學習(xí)自(zì)主'δ選擇權、滿足不(bù)同潛質學生(shēng)學習(Ω®•‌xí)需要(yào)的(de)重要(yào)舉措，是(shì)₹$因材施教、促進學生(shēng)全面而有(yǒu)個(gè)性發展、提高(gāoφ₹→♠)教育教學質量的(de)教學方式改革。

45. 如(rú)何開(kāi)展選課走班教εγ學？

一(yī)是(shì)嚴格執行(xíng)普通(tōng)↕✘∏高(gāo)中課程方案和(hé)課程标準。普通(tōng)高$ ₽λ(gāo)中開(kāi)齊開(kāi)足必修課程，創造條件(jiàn)開(kāi)好(hǎo)選♣<擇性必修課程，積極開(kāi)發特色選修課程，努力滿足學生(shēng)學習(xí)需要(yào)σ≠。

二是(shì)著(zhe)力加強教師(shī)隊伍建設。學校(xi↓α&ào)按核定的(de)編制(zhì)标準配齊教₽≈師(shī)，加強教師(shī)培訓，創新教‌&∑←師(shī)培訓方式，重點提升教師(shī)新課程實施、學生(shē‌β>ng)發展指導和(hé)走班教學管理(lǐ)能(néng)© 力。

三是(shì)著(zhe)力改善辦學條件(jiàn)。通(tōng)過新改擴建部分(fēn)↔★普通(tōng)高(gāo)中、嚴格執行(xí÷‍≤ ng)招生(shēng)計(jì)劃等措施，消除普通(tōng)高(gāo)中大(♥✔≠ dà)班額。充分(fēn)運用(yòng)信息技(jì)術(sh§↔≈♠ù)，加強選課、排課、評價等管理(lǐ)。

四是(shì)著(zhe)力加強選課指導。學校(xiào)明∞σ®(míng)确相(xiàng)關部門(mén)，指導學生(shēn£≈₩αg)進行(xíng)合理(lǐ)選課。加強與學÷≈₹®生(shēng)家(jiā)長(cháng)的(de)溝≈₹通(tōng)交流，共同指導學生(shēng)合理(lǐ)選課，減少(shǎo)選課的(de×₽ σ)盲目性和(hé)功利性。學校(xiào)不(bù)得(de)強制(zhì)學生(shēng)♣∑選課。

五是(shì)著(zhe)力完善管理(lǐ)制(zhì)度。探索與選課走班教學相(xiàng)适€¥∑§應的(de)學校(xiào)教學管理(lǐ)制(zhì)度，→σ €加強與選課走班教學相(xiàng)适應的(de)教學管理→γ★±(lǐ)和(hé)質量監控，探索學校(x≠± iào)教育教學質量監測評價的(de)科(kē)學方法。

46. 為(wèi)什(shén)麽要(yào)做(zuò)好(hǎo)學生(shēng₩Ω)發展指導？

高(gāo)中階段是(shì)學生(shēng)健康發展、個(gè)性形成的(de)關鍵時(sh∞σí)期，也(yě)是(shì)學生(shēng)選 §擇未來(lái)人(rén)生(shēng)發展♥☆ ✘方向的(de)關鍵時(shí)期。加強學生(shēng)發展指導工(gō₽¶↓→ng)作(zuò)是(shì)落實立德樹(sφ☆hù)人(rén)根本任務，是(shì)構建符合教≤≠育規律、體(tǐ)現(xiàn)時(shí)代特征、具有(yǒu)中國(guó)特色的(de÷γ≠)人(rén)才培養體(tǐ)系的(de)必然要(yβ↓≈ào)求，是(shì)适應考試招生(shēng±∏δ)制(zhì)度改革的(de)必由之路(lù)，是(shì)促進學生(shē÷‌ng)全面發展和(hé)終身(shēn)發展的(de)重要(yào)舉措λ₩♠。做(zuò)好(hǎo)學生(shēng)發展指導工(gōng)作(zuò)有(y≥♠ǒu)利于促進學生(shēng)全面認識自(zì)我、學↑™↓會(huì)選擇、明(míng)确未來(lái)發展方向，實現(xiàn)全面而有←€(yǒu)個(gè)性的(de)發展，有(yǒu)利♥ φ于推動全面實施素質教育，提高(gāo)普>' ≈通(tōng)高(gāo)中綜合育人(rén)水(shu✔βǐ)平，實現(xiàn)多(duō)樣化(huà)特色化(huà)發展。

47. 普通(tōng)高(gāo)中學生(shēng)發展指導的(de)主要(yào)內(nèi©§≤♦)容是(shì)什(shén)麽？

普通(tōng)高(gāo)中學生(shēng)發展指導主要(yào)包括理(l×<✔♦ǐ)想指導、心理(lǐ)指導、學業(yè)指導、生(shēng)活指導、生(shēng)涯指導$¶‌σ。

（一(yī)）理(lǐ)想指導。主要(yào)包括品德教育πε、理(lǐ)想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì↔"<↓)責任感教育等。指導學生(shēng)正确處★£↕Ω理(lǐ)好(hǎo)個(gè)人(rén)理(lπ  ǐ)想、興趣愛(ài)好(hǎo)與國(guó)家(jiā₹♦>)需求、社會(huì)需要(yào)之間(≠•jiān)的(de)關系。

（二）心理(lǐ)指導。主要(yào)包括認識自(zì)我、情緒管理(lǐ)、思維管理(lǐ)α×、人(rén)際關系管理(lǐ)、社會(huì)适應力等。指導學生(shēng)€↓提高(gāo)抗挫折能(néng)力，形成健全人(rén)格，提高(gāo) ↓學生(shēng)心理(lǐ)健康水(sh​♣→uǐ)平。

（三）學業(yè)指導。主要(yào)包括學業(yè)質量、學習(xí)規劃、時(shí)α≠間(jiān)管理(lǐ)、 學法指導、思維訓練等。指導學生(shēng)♦δ₽λ了(le)解課程設置，明(míng)确學習(xí)目标，提高(gā≤∑φ≥o)學習(xí)效率，提升獨立思考與自(zì)我 ☆♦π反思能(néng)力，形成良好(hǎo)的(de)學習(xí)習(xí)慣和(hé)學習( ★♦↓xí)能(néng)力，提升學業(yè)水(shuǐ)平。

（四）生(shēng)活指導。主要(yào)包括正視(shì)自(zì)我、尊重生(shēng)命©±★→、行(xíng)為(wèi)規範、自(zì±×✘)理(lǐ)自(zì)立等。指導學生(shēng)養成健康生(sh↑≥ εēng)活習(xí)慣，樹(shù)立正确的(de)世界觀、人(rén)生(shēng)π≤ 觀和(hé)價值觀，提升學生(shēng)自(zì)我保護意識和(hé)α >‍快(kuài)速适應高(gāo)中階段學習(xí)生(shēng)活的(de)能(néng)力↕σ。

（五）生(shēng)涯指導。主要(yào)包括升學指導"£₽、職業(yè)定向和(hé)生(shēng)涯規劃等。指導學生(shēng)π®γ‍在了(le)解職業(yè)要(yào)求、專業(yè)發展'•$趨勢，根據自(zì)己的(de)興趣、能(néng)力、性格和(hé)職業'₹Ω(yè)價值觀等因素，選擇适合自(zì)己的(de)職業(yè)、專業(yè)方向，科(kē)學•€β↓合理(lǐ)确定選擇性考試科(kē)目和(hé)專業(yè)志(zhì)願≤§ε"。

48.　如(rú)何做(zuò)好(hǎo)學生(shēng)發展指導？

一(yī)是(shì)構建課程體(tǐ)系。學校(xΩ£ iào)根據雲南(nán)省普通(tōng)高(gāo)中課程改革實施要(yà₽≈o)求，結合學生(shēng)在高(gāo)中學段的(d •✔e)成長(cháng)特點和(hé)發展需要(yào)，開(kāi)發開(kāi)設學生(shēn✔←g)發展指導校(xiào)本課程，并将學生(shēng)發展指導滲€↓✘透到(dào)各個(gè)學科(kē)，♠₩>∏強化(huà)實踐教學。

二是(shì)開(kāi)展實踐活動。依托教育基地(dì)、公共場(c¥×hǎng)館、高(gāo)職高(gāo)校(xiào)等資源，開(kāi)展豐富多(duō)樣的(β"Ωβde)職業(yè)體(tǐ)驗活動，引導學生(shēng)在實踐中加強自(zì)我認知(z​★✘hī)、樹(shù)立專業(yè)志(zhì)向、實現(xiàn)主↕λ 動發展。

三是(shì)加強家(jiā)校(xiào)協作→‌∞(zuò)。深入推進家(jiā)校(xiào)共育，進一(yī)步強化(h↔‍​♣uà)家(jiā)長(cháng)在家(jiā)庭教育中的(de)主體(tǐ)責任，構建δ ✘β“學校(xiào)、家(jiā)庭、社會(huì)、網絡”相(xiàng)互融合的(de)學生←π(shēng)發展指導服務體(tǐ)系。

四是(shì)實施科(kē)學評價。依托雲南(nán)省普通(tōng)高(gāoλ₩♦)中學生(shēng)綜合素質評價管理(lǐ)系×α統進行(xíng)管理(lǐ)，為(wèi)每名學生($¥↑shēng)建立學生(shēng)發展指導檔案，全面、客觀、公正地(dì)評價學生±​(shēng)發展。

八、保障措施

49．如(rú)何保障雲南(nán)省高(gāo)考綜合改革順利實施？

高(gāo)考綜合改革是(shì)一(yī)項系統工(gōng)程ᣧα，為(wèi)此，雲南(nán)省成立了(le)高(gāo)考綜合改革工(λ↔∏÷gōng)作(zuò)領導小(xiǎo)組，加強對(duì)高(♦≤§←gāo)考綜合改革的(de)組織領導，針對(duì)改革過程中經費(fèi)保障σ∑α、基礎設施建設、人(rén)員(yuán)編制(zhì)、宣傳引導₽∑¶、安全保密等方面的(de)情況和(hé)問(wèn)題，統籌協調相(xiàΩβ₩ng)關部門(mén)共同研究解決。

《實施方案》要(yào)求各地(dì)加強對(duì)高'>φ×(gāo)考綜合改革工(gōng)作(zuò)的(de)領導，強化(huà)★∏πΩ組織保障和(hé)機(jī)構建設，政府主要(yào)負責同志(zhì)要(yào)親自(zìγ↑‍↔)把關、親自(zì)協調、親自(zì)督查，充分(fδ✔ ‍ēn)考慮不(bù)同區(qū)域學校(xiào)間(jiān)的(de)差異，加強分§± $(fēn)類指導，确保高(gāo)考綜合改革平穩落實。要(yào)求各地(dì)在人(r'​↑ én)力、财力、物(wù)力等方面為(wèi)高(gāo)考綜合δ 改革提供強有(yǒu)力的(de)條件(jiàn)保障；要(yào)從(cóng)落實主體↔®(tǐ)責任、改善普通(tōng)高(gāo)中基礎設施條件(jiàn)、加≠σ₽♠強普通(tōng)高(gāo)中師(shī)資隊伍≤×建設等方面做(zuò)好(hǎo)改革準備工(gōng)作(zu∞π​ò)。确保改革後考試招生(shēng)工(g ≈ōng)作(zuò)安全、平穩進行(xíng)。

50.　如(rú)何強化(huà)考試安全和(hé)誠信制(zhì)度建設？

雲南(nán)省将加強普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)考試招生(shēng)安全管↔®≈ 理(lǐ)，進一(yī)步做(zuò)好(hǎo♣®← )報(bào)名、考試、評卷和(hé)錄取各> $項管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)™↑，完善公示公開(kāi)、舉報(bào)和(hé)申訴等各方φ ↕面的(de)制(zhì)度，建立公平、有(yǒu)序、高(gāo)效的(de↔♠↓↓)考試招生(shēng)秩序，努力構建科(k↕♣σē)學、規範、嚴密的(de)教育考試招生(shēng)安全體(tǐ)系。加強對(dγ>‍∞uì)考生(shēng)、教師(shī)及考試工(gōng)•÷¶ 作(zuò)人(rén)員(yuán)的(de)誠信教育和(hé)評價管理(lǐ)，健全學•​÷§校(xiào)、個(gè)人(rén)考試誠信檔案，積極營造誠信考試、公正σΩ選才的(de)良好(hǎo)環境。加強對(duì)高(gāo)中階段學校(xiào)綜合‌ <素質評價工(gōng)作(zuò)的(de)指導，建立綜合素質評價™γ♣'學校(xiào)信譽制(zhì)度及相(xiàng)應的(de)©≈'獎懲機(jī)制(zhì)。